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비교 분석에 확실히 도움이 되는 반대 이론은 오류 조사입니다. 오류 조사에서 중요한 점은 학생이 새로운 동사의 규칙 전반에 걸쳐 잘못된 추론을 함으로써 많은 학습 오류가 발생한다는 것입니다. Interlanguage는 역동적이며(새로운 정보에 대해 끊임없이 적응) 특정 학생에게 영향을 미칩니다.

차이 연결 오류 분석 대조 분석 및/또는 언어 간

대조 분석은 종종 두 번째 언어를 배워야 하는 결정과 학습자에 의해 야기된 불필요한 결정을 구별하는 비밀입니다. ‘ 언어 평가(M. Gass & Selinker, 2008). 또한 벤치마킹은 두 언어의 공통점이 있는지 여부를 자연스럽게 판단하는 기술로, 언어의 보편성에 대한 신뢰와 일치하는 ‘언어’ 간의 유사점과 차이점을 모두 자연스럽게 파악합니다. (존슨, 1999). 진술은 또한 내부가 2번째 학생에게 필요한 것과 아마도 필요하지 않은 것으로 간주되는 것을 결정하는 데 중요한 평가 분석의 강력한 원칙임을 나타냅니다. 언어에 확립된 특징이 없다면, 계속 지켜봐 주십시오. 적절한 언어를 찾기 위해 경쟁이 필요하지 않습니다. 언어 비교에 대해 많은 것을 칭찬할 수 있지만 더 강력한 측면은 L1에 대한 L2의 영향입니다. “대조 분석은 현재 거의 모든 음운론적, 형태론적, 어휘 및 구문론적 모든 새로운 수준에서 제2언어 학습에 대한 현재의 어머니 입의 영향을 강조합니다. 가장 중요한 두 번째 언어가 첫 번째 언어에 의해 좌우되는 것처럼 보인다고 주장되어 왔습니다(Jie and Sprache, 2008, p. 36). 기존 신용 보고서에서 Wardhaugh는 초급 및 제2외국어 학습자가 일반적으로 저지르는 모든 “실수”를 처리할 수 있다고 주장합니다. 이러한 주장은 현재 주요 언어에서 두 번째 표현의 눈동자에 공통적 인 오류가 두 언어를 착용하는 연결이있을 때 설명 될 수 있음을 증명합니다. 기본적으로 이 핸들은 보편적인 연설을 믿는 비교 연구의 규칙을 따릅니다. 다른 한편, 추가 비교 분석은 개인의 언어적 기원과 새로운 언어와 다른 다른 언어(있는 경우) 간의 관계를 식별하는 데 사용됩니다. Robert Lado(1957: p. 2)와 관련된 이름에서: “‘기본 가정’은 notrenos입니다. 외국어, 표현, 문화는 물론이죠.” 나는 Robert Lado가 둘째 아들이나 딸과 의사 소통할 때 일반적으로 직접 번역을 사용하여 완전한 문장이 될 수 있다는 점에 동의합니다. 그러나 이것이 다음과 같다고 가정하면 문제가 될 수 있습니다. 바닥 기둥의 일부가 일치하지 않습니다. 긍정적인 상황에서 말레이를 제1 언어로 사용하고 영어를 제2 언어로 사용하는 말레이인은 형용사 배치에 대해 사람에게만 특별한 문제가 있을 수 있습니다. 이는 말레이어에서 형용사이기 때문입니다. 물론 명사 뒤에 올 수도 있습니다.

(adj.) (이름)

대조 분석과 오류 분석의 관계는 무엇입니까?

오류 분석의 지지자들은 정확한 시장 벤치마킹 이론이 초보자가 할 수 있는 일을 예측하는 데 관심이 있고 그 스페인 학생이 실제로 하는 일에 대한 관점을 제시하지 않는다는 점을 지적합니다.

이것은 두 번째 계획에 혼란을 줄 수 있지만 완전한 문장을 구성할 때 학생은 매우 명확합니다. Can 조항과 함께 제공되는 명확성의 수준은 부정적인 공항 환승의 특정 주권 양도입니다. 이것은 여전히 ​​Jie(2008)가 저장한 예입니다.

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  • “각 언어 학습 과정에서 L1은 습관이 학습 습관으로 어떻게 변환되는지에 대한 정보를 발견합니다. 저는 Z2입니다. L1에서 L2로의 전환에 관한 경우, 시스템이 ML은 TL과 뒤에서 서로 다른 정확한 동일한 구조를 가지고 있습니다. 또한 L1의 습관은 L2에서 성공적으로 선택될 가능성이 가장 높으며, 젊은이들은 유사한 기능을 성공적으로 통과하며 이는 일반적으로 좋은 결과로 전환되어 전이로 이어집니다. 전송 또는 지원, MT의 일부 요소는 TL에서 상응하는 등가물이 없을 가능성이 높으며, L1 습관은 L2 근처에서 오류로 이어지며 학습자는 부적절한 L1 기능을 전송하는 것이 거의 확실합니다.

    오류 조사 대조 분석과 언어 간 차이

    물론 일반적으로 학생들과 관련된 레벨은 레벨 2 문장 구조(Smith , 1994). 그들은 배운 L2 단어를 선택하고 그것들을 조합하여 L2 문법을 구동하여 문장으로 공식화했습니다. 예를 들어; 말레이시아 언론인은 이렇게 말할 것입니다.

    (대명사) (동사) (명사) (부사)

    (부사) (대명사) (동사) (수식어) (명사)

    오류 분석과 관련된 3가지 유형은 무엇입니까?

    연구원들은 표본 크기의 상단에 따라 세 가지 주요 유형의 오류 분석을 식별했습니다. 이러한 유형의 일부 예는 질량, 특정 및 무작위 표본입니다. 코퍼스 컬렉션을 사용하고 싶다면 모두 관련이 있지만, 주요 목적에 따라 각각의 유용성과 스킬 수는 천차만별이다.

    참조된 바와 같이 특정 문장은 특정 지점으로 이동하면 의미가 있지만 다른 문장에서는 모두 오류와 잘못 배치된 범위가 L2 학습자가 만든 범위에 전달되었음을 보여줍니다. 강조 표시되며 이는 종종 애플리케이션 벤치마킹 규칙이어야 합니다. 그러나 이러한 추천 분석에는 단점이 있습니다. Susan M. Gass와 Larry Selinker에 따르면, 그들은 고대비 분석에 관한 이론이 일반적으로 어려운 관련이 있기 때문에 복잡성 계획 때문에 이 조사가 필요하다고 생각합니다. 사람이 실수를 하면 도시에서 어려운 일이 큰 사람이라는 것을 보여주지만 보통 현지 언어 때문이 아닙니다. 따라서 전문가들이 말하듯이 L2 학습자의 L2 유창함은 L1이 만들어낸 본성에 달려 있다는 사실을 알 수 없습니다. 이 질문으로 시작해야 할 것보다 더 많은 측면이 있습니다. “실제로 학습 과정을 초래할 수 있는 다른 요인이 있을 수 있습니다(예: Selinger, 2008). 그런 다음 벤치마킹은 L2 등록자가 직면한 특정 어려움을 인식하려고 합니다. 예를 들어 “J voir les/elle/la/le” 참조 ” I am their/her/her/him”(이 표현은 의심할 여지 없이 프랑스어에서는 불가능합니다)(Choi, 2009).

    언어 간 및 실수 분석이란 무엇입니까?

    오류 분석에서 당신은 고통받는 언어의 표준이 될 수 있는 편차와 관련된 대부분의 학생들의 스페인어를 확인했습니다. 우리는 각 편차를 매우 “결함”이라고 부릅니다. 교차 언어 분석에서 스페인어 학생의 동일한 언어를 확인할 수 있지만 이제 학습자가 관찰한 양식 작성을 시작하는 데 사용할 수 있는 다단계 학습자가 무엇인지 자문해 보십시오.

    오류 분석은 “학생들이 범한 특정 실수에 초점을 맞춘 연결된 xa 문자의 언어적 분석”이기도 합니다(M. Gass & Selinker, 2008). . 이 분석은 아마도 L2 학습자가 겪는 어려움을 조사하는 감소 점수 벤치마킹 분석과 거의 동일할 것입니다. 그러나 오류 분석은 L2 소스 언어의 결함을 평가하지 않고 여전히 모든 대상 구어 언어와 비교해야 합니다. “오류 분석 후자의 오류는 일반적으로 현재 모국어에만 관련되기 때문에 오류를 사용하는 연구원/교사 사용에 대한 중요한 비교 분석보다 광범위한 가능한 설명을 제공합니다”(M. Gass & Selinker, 2008). 나는 Gass 및/또는 Corder(1967)가 말했듯이 Selinker는 실수를 하는 것은 학생들이 참여하는 것뿐만 아니라 움직이고 있음을 나타내기 때문입니다.

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